您的位置  首页 >> 幼教天地 >> >> 正文
书香沁润校园 经典滋润童年————《小学经典诵读校本课程开发与研究》省结 题 报 告
[来源:本站 | 作者:铁北小学信息网 | 日期:2012年11月24日 | 浏览4819 次] 字体:[ ]

多年来,铁北小学以"和谐发展,人文见长"为办学宗旨,积极创建以经典古诗文诵读为特色的办学理念,为每一个人的成长提供更大的自主空间与个性空间、促进学生的创新能力的形成和发展,为师生的个性化发展,提供了崭新的平台;为学校的办学,丰富了内提升了品位。在多年积淀经典诵读的深厚底蕴基础上与2010年启动了小学经典诵读校本课程开发与研究

【规划运作】 好雨知时节,当春乃发生

    我校多年以来一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累。为使学校逐步成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,学校让书香沁润校园,让经典滋润童年,让阅读伴随师生成长,建设师生精神家园,为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。 古诗文诵读活动逐步走向深入。如今已融入学校的肌体,成为学校教育的重要组成部分。古诗文诵读最大受益者是学生。2007年新一届学校领导集体冷静思考,充分发掘学校在古诗文诵读活动中多年积淀文化底蕴,以科研课题为切入点,以学校科研室为职能部门。果断决策,以经典古诗文诵读为学校的办学特色。打造自己的办学品牌。并做了详细部署。立足科研兴校,特色办学。我校的古诗文诵读活动真正做到了"五有",即:"学校有规划、学生有课本、上课有模式、活动有趣味、毕业有效果"

(一)学校有规划

    学校从科研角度出发,作为一项科研活动,制订了诗文诵读计划,规定了每学期各年级背诵数量和篇目。各班必背篇目张贴在教室墙上,对照背诵和检查。

(二)学生有课本

     学校将诗文活动课作为校本课纳入课表,16年级每周每班1节,并编写了两套校本教材。第一本教材是把环境教育同诗文诵读相结合编写的《绿韵诗情》;第二本教材是由许光哲校长亲自主编的古诗读本《古韵新声》,每年级一册,集歌曲、书法、篆刻等于一体,非常精美。

(三)上课有模式

     诗文活动校本课已形成特色,初步构建了课堂教学模式,即:

导入激趣——欣赏背诵——拓展延伸。

(四)活动有趣味

    开展各种各样活动,激发诵读诗文兴趣。如:故事大王背诵擂台赛、诗配画比赛、班级诗社专题活动、办诗文小报等。

(五)毕业有效果

    六年毕业生小学毕业会熟背古诗300首以上,同时学生的记忆力、写作力、表达力以及综合素质都得到很大提高。

【课题引领】 沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风

我校科研室承担了以经典古诗文诵读活动为研究对象的省市县三级规划课题,另外,我校的市级规划课题《诗文校本课程研究》去年已结题。我们以此为契机,将诵读活动细化延伸。

(一)、制定详细背诵计划,规定背诵数量。

一个人良好习惯的培养,要有意识、有目的、有计划的进行。为了强化古诗背诵,我们从科研的角度出发,由科研室制定各年级古诗背诵计划,列举出古诗必背篇目,并规定每学期各年级应该完成背诵的数量指标。如本学期科研室下达的各年级背诵数量指标是:一、二年级150首;三、四年级200首;五年级250首;六年级300首。确定每学期背诵重点,如上学期上学期各年级重点背诵学校走廊诗,而本学期在原基础上重点背诵课标诗,而且学校指定每周必背的篇目,要求当周任务当周完成,要求本周会背的必须背会。这样师生明确了背诵篇目和背诵的指标,就可以按计划有条不紊地进行,防止突击性背诵。通过反复"历练",有计划的强化背诵,有的班级和学生很容易地完成了学校规定的背诵指标,有的甚至超额完成。这样每月、每周、每日背诵,学生养成了背诵的好习惯,习惯成自然,再实施下一步计划。

(二)、根据实际需要,选择背诵内容。

     背诵古诗文的目的是弘扬民族文化,陶冶心智。背诵时要充分考虑学生年龄特征及兴趣爱好,激发学生的背诵热情。第一方面,选择《新课程标准》规定的小学生应背古诗文70篇段里面,琅琅上口、合辙押韵、耳熟能详的古诗。第二方面,充分利用校园文化资源,选择我校走廊诗词94首,这些诗学生随时都能看见,信手拈来,适于随时背诵。第三方面,高年级可以选取中学《新课程标准》规定的中学生应背古诗文90篇段里面,琅琅上口、合辙押韵、耳熟能详的古诗。第四方面,《唐诗三百首》适合年级及年龄特点的诗词。第五方面,教师也可以帮助学生归归类,从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等归类积累背诵。第六方面,教师可以让学生围绕某一位诗人的作品收集背诵,不但读诗人的诗作,而且悟诗人的人格。在背诵活动中心情愉悦,陶醉于古诗文优雅的意境、优美的韵律,得到艺术享受。为学生传承文明,涵养底蕴,蓄水存金。

(三)、多种渠道、多形式"历练",激发背诵热情

    利用校本课、读书课、晨读(730??750)、课前3分钟说话、语文实践活动等多种方式,采用灵活多样的评价方式,从学校向家庭延伸,唤起学生背诵古诗的热情,并使这种热情经久不衰。并随时抽取班级学生进行检查背诵,并及时总结。学校于每月或学期结束对诗文背诵情况进行验收,或进行古诗背诵大王赛。进行评比,纳入班级量化考核和教师量化考核中。

【创新活动】 草树知春不思归百般红紫斗芳菲

     在经典古诗文诵读特色建设中,我们不断创新活动,让书香沁润校园,让经典滋润童年,让阅读伴随师生成长,以诵激趣,以诵培智,以诵养性,以诵育人。

1、教师诵经典,促进专业发展

   不断创新活动,让教师读书成为习惯。我们努力将学校逐步成为教师享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,建设教师精神家园,为教师的生命发展打造亮丽的精神底色。

(一)中华经典诵读,好似一根无形的教鞭,鞭策着我们教师在工作之余,勿忘"充电".

"腹有诗书气自华"学生们朗朗的诵读声萦绕于耳,激发教师蛰伏已久的背诵古诗文热情。上学期教师们的背诵热情空前高涨。在验收时,进行了初赛,结果出人预料。涌现了超过200首古诗大王多人。早晨、课间、午休等时间,办公室、教室、走廊,时时、处处,都能听到教师朗朗的诵读声。无论年轻的还是年长的,无论男的还是女的。都自觉自愿加入其中。很多教师说,这些诗文有的是读书时背的,现在再背别有新意;有的原来背不全或一知半解,现在背会了特惬意。通过开展古诗文的诵读活动,不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播,而且使教师在此活动中,拓展了诵读的范围,同时,教师的综合素质和文化底蕴也得到了提高。"古诗文"这我们规定,45周岁以上教师100首以上,40~44周岁教师200首以上,40周岁以下教师300首以上。以《新课程标准》规定的小学生应背古诗文160篇(段)和我校走廊诗词94首为选背内容首选,也可以以自己的兴趣爱好,背诵自己选择的古诗词,到小学毕业达到熟背古诗300首。

(二)教师课堂教学品位提升

    我们每学期都要进行学校校本课程教学研讨会。一大批中青年教师在这个平台得到锻炼,逐渐趋成熟。王艳春老师执教的古诗文《村居》一课、陈丽丽老师执教的《从军行》去年均被评为省级优秀课,张忠强老师指教的《出塞》获得市级大赛一等奖、省级教学技能大赛一等奖,邹秀玉老师执教的《两小儿辩日》多次在县市教研会上观摩,上学期,陈丽丽的《从军行》在昌图片"促进教师专业发展"校本教研会上展示,课堂上师生溯古追今,从荒骨潜销垒已平,汉家曾说此交兵。如何万古冤魂在,风雨时闻有战声的古战场到乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。的壮志情怀,直至毛泽东当年鏖战急 弹洞前村壁 装点此关山 今朝更好看共吟诵了一百多首描写军旅、征战、戍边诗,与会者有一次领略了屈原、辛弃疾、岳飞、曹操、毛泽东等历史伟人的博大情怀,课堂上几次雷鸣般的掌声把课堂次序打乱,心灵为之震撼为之动容~不断创新活动,让学生读书成为习惯。

   厚积薄发 利于学生终生发展

    中国语言文字之根在古诗文经典,历代美文就是最好的范文,而学习它的最好办法就是幼时熟背。倘若中学以后再去接触文言文,可谓既有"丝竹之乱耳",又有"案牍之劳形",往往是事倍却功半。在小学阶段有了这些经过历史选择,千百年来大浪淘沙、代代相传的古诗文积累,不仅会提高学生的语言文字表达能力,为将来的厚积薄发创造条件,还培养了学生对传统文化的浓厚兴趣,补上了人文修养这一大课,可谓一举多得,我们何乐而不为呢?

      我校开展诵读活动,其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作,更重要的是让学生明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。如美文中提到的"天下为公"的理念、"宁为玉碎、不为瓦全"的风骨、"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈"的操守、"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的胸怀、"位卑未敢忘忧国"的精神、"无为而无不为"的智慧、"已所不欲勿施于人"的道德原则、"地势坤,君子以厚德载物"的雅量。"高山流水"般的友谊、"见贤思齐""无欲则刚"的人生哲理等等,可以说"修身、齐家、治国、平天下"的道理都蕴含其中。"腹有诗书气自华",经典古诗文中这些积极的人生理念和道德精神,会对孩子的一生产生积极的影响。

【诵读研讨】满街杨柳绿丝烟画出清明二月

我校的校本教材历经十多年的探索之路。早在九五期间我校编写第一本校本教材《绿韵诗情》只是校本课参考使用,没有普及。十五期间我们编写第二部校本教材《杏花飘香》体现我校"和谐发展,人文见长"的办学理念。2009年,我们总结前两次的经验,重新研发了现在的校本教材《古韵新声》赋古韵以新声,在全校全面普及,人手一册。从幼儿园到教师都会吟诵。经典深入人心。

【经典诵读】随风潜入夜,润物细无声

    环境渗透:营造文化氛围,领略民族文化风采,接受人文熏陶。

创设诗韵化的环境。一进我们的教学楼就会发现,一股清新、健康的文化气息就会扑面而来,眼前是一片迷人的绿色:"四个一切"的办学理念,"和谐发展,人文见长"的办学特色,悠久的历史,青春的校园,红色的旋律,绿色的畅想,触目皆是的中华古诗令人目不暇接。走廊里飘荡着舒缓的世界名曲,眼中欣赏着一幅幅优美的画卷,让人不能不为这种名诗与名画,名曲与自然景观的巧妙融合而惊叹,使人感到走进这座校园,仿佛走进了一座绿色的自然博物馆,令人驻足往返。这就是我们铁北小学结合经典诵读校本课程开发与研究实验而精心创设的一种独特的诗韵化的绿色校园环境。楼道内一首首古诗名篇向人们展示着中华民族文化的精华,昭示着华夏文明的悠久。

一楼大厅牌匾"兴于诗, 立于礼 ,成于乐;志于道,据与德,游与艺。"涵盖了学校整体教育内容。

二楼用昌图书法家题写的"吟诵前古名篇,弘扬中华文化"的牌匾,点明了诗文活动的主旨。

三楼以"江山代有才人出,各领风骚数百年"的名诗点明名家工程的主题。

四楼则以"课上九天揽月,可下五洋捉鳖"的名句点明科普工程主题。

1---4楼走廊墙壁挂着名诗配画,栩栩如生:楼内展板和教室园地均以一句古诗命名。如领导集体展板是"问渠那得清如许,为有源头活水来。"名师风采展板是"千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。"诲海泛舟?教师活动展板是"向来枉费推移力,此日中流自在行。"学海遨游?学生活动展板是"逆水行舟用力撑,一篙松劲退千寻。"各班教室有的写"接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。"有的写"少年易老学难成,一寸光阴不可轻。"还有的写"一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。还有"小河才露尖尖角,早有蜻蜓立上头"等等。这些诗句都是精心挑选出来的,代表着一定的寓意,或是说明一个哲理,或是激励学生向上。整个校园处处是浓浓的诗文氛围,形成了铁北小学"以诗育人,人文见长"的与众不同的特色,师生浸润在这种诗文化当中,自然而然地受到同化和熏陶,文明程度及人文素养不知不觉地得到了提高。

活动渗透:增加传统文化的积淀,吸收经典营养。

1)搞诗文两赛(诗文背诵大赛、诗文朗读大赛)学生老师都参加;

2)诗文两册(班级集体诗文背诵记录册、学生个人诗文背诵记录册);

3)诗文期刊

    学校诗文角,在一楼的展板上,每周一期,有专人负责,供全校师生欣赏与学习。

    校园诗刊。我们创办了校园诗刊《丑小鸭》,记录了我校师生们的优秀作品。如吴瑶小同学写的《元宵节》:十里长街人如海,五光十色溢流彩。忽见空中霞万朵,疑是天女散花来。陆洋同学写的《雨》:冰晶宝钻敲地面,檐下银线珍珠溅。薄雾绵绵连成线,雨花朵朵撒人间。金翠兰老师写的《天桥山》:结伴畅游天桥山,临风一览位陶然。关山落雁凭谁问,碧波万顷夕阳间。等等,都是很好的诗篇。

创建了教师诗文活动课教案集;等等,我们组织了很多这样的有意义的诗文活动内容,深得大家的喜欢。

    建立班级图书角,了解学生的阅读兴趣,推荐适合学生阅读的课外书籍。配合语文教师进行课外阅读量登记。每学期开展一次"经典采撷"知识大比拼活动,如"千古美文"朗读比赛、经典名句填空比赛、古诗文知识比赛等。

    经常为学生读书,让他们在听书的过程中受到感染,从而爱上读书。利用班会、校会等时间给学生提供展示的机会。学校还可以为学生读书提供专门的展示平台,如每学期组织一到两次学生读书讲坛活动。在六一、元旦等重大活动中推出经典诵读中的典型,进行表彰。每学期评比一次班级"诵读特长生"

学科渗透:与语文、品德 、艺术等学科有机结合,巧妙渗透。

各学科要根据学科特点,结合经典文学的内容,在教学中渗透经典文化,尤其是语文学科,加大指导力度。如:师生共同诵读、学生展示诵读等。《经典诵读》要与学校德育工作相结合,与品德课教学相结合;与音乐、美术课教学相结合。

【人文见长】 南山与秋色气势两相高

      古诗文诵读活动是弘扬民族文化,传承中华文明的一项伟大工程。让民族文化血脉相传,向子贡说的那样"文武之道,未坠于地,在人"?不仅是我们教育工作者的使命所在,也是每一个家庭、每一个中国人对中华民族、对人类历史和进步所应承担的责任。去年,我县第四高中落成剪裁,我们不到两天就组成了百人诵读队伍,在典礼上,我们共展示了5个轮次,诵读百余首,收到了与会者的高度赞赏,当晚,《辽沈晚报等多家报刊报道了此项活动,给予了高度评价。我校的许光哲校长多次在各级各种会议上做经验介绍。在上海校长论坛上许校长所做的《诵读经典,浸润人生》的大会发言,收到了与会的高度评价,并予以发表。同年,许校长被评为全国科研兴校模范校长。我校九五期间也就是诵读起始阶段受益的毕业生,在2007年高考中作文获满分。文中引经据典,吸引了阅卷老师的眼球。开头写道:为何坚信"无限风光在险峰"的毛泽东能成就建立新中国的大业?我问苍茫大地。为何苦吟"天台一万八千丈"的李白能取得诗仙的千古英名?我问巍巍蜀道。为何向往"金戈铁马,气吞万里如虎"的辛弃疾能开辟词坛一代新风?我问山间明月。明月,大地,蜀道告诉我,因为他们相信:"我能……无限可能!"2009年、2010年高考我校毕业生均有人作文获满分

【精神成长】:春色满园关不住,一枝红杏出墙来

几年来,我校通过"经典古诗文诵读特色建设"工程以及《小学经典诵读校本课程开发与研究》省市级课题实验,使诸多亮点进行科学的融合,引领师生精神成长,有力推进学校建设,使之成为一所特色鲜明的、有深厚文化底蕴的示范性城镇小学。

校园吟诗写诗的氛围越来越浓。学生不少能熟练诵读三百多首诗词。许多同学因诵读诗词,走上了童诗创作之路。一年级学生刚进入校园,就被学校浓厚的诗词气氛所陶醉。在指导老师的帮助下,也写了不少童诗。笔者在学校出版的学生童诗集《蒲公英》中,发现同学们的创作大多围绕美好的事物,有感而发。诗香飘溢,书香满园。大家读着自己的想象美妙、文字鲜活的诗歌,诗意不断,浪漫无限。整个校园沉浸在浓郁的童诗天地里,沉浸在五彩的情思里,沉浸在芬芳的诗香里。诗文诵读活动为学生开创了五彩的诵读天地。孩子们走进了中华古典诗文,走进了与语文教材相关的课外读物,走进了体现具有自我个性的诵读世界。在每一节课前的吟诵上,"天行健,君子以自强不息"的中华民族自强精神;"少壮不努力,老大徒伤悲"的中华民族志向;"欲穷千里目,更上一层楼"的博大胸怀;"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的忧国忧民的情怀;"锄禾日当午,汗滴禾下土"的勤劳质朴;"吾将上下而求索"的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切,在孩子与诗文的对话之中融入心灵深处,成为孩子生命的一部分。学校与孩子们一同成长,

【课题延伸】信是明年春再来应有香更浓

展望未来,我校的经典古诗文诵读将有更大的发展。在今后的三年中,将进一步完善育人机制,挖掘经典中的"育人"内涵,通过多种途径,潜移默化地让学生受到长期熏陶,健全学生人格,为学生的一生发展奠定坚实的人文基础,使学校的文化气息越来越浓厚。我们将在新课改理念的引领下,努力开发以小学经典诵读为基调的校本课程,为培养具有丰厚的民族文化素养的新生代不断努力,再创辉煌!

 

  

 

 

 

 

 

 


责任编辑:定格幸福

相关文章

  • ·没有相关文章

相关专题

  • ·专题1信息无
  • ·专题2信息无